Konusunu Oylayın.: Görme engellilere uygun etkinlikler

5 üzerinden 5.00 | Toplam : 10 kişi
Görme engellilere uygun etkinlikler
  1. 10.Mart.2011, 12:34
    1
    Misafir

    Görme engellilere uygun etkinlikler






    Görme engellilere uygun etkinlikler Mumsema görme engellilere proje ödevi için acil etkinlik ve materyaller arıyorum lütfen yardım edin


  2. 10.Mart.2011, 12:34
    1
    KAPTANIDERYA - ait Kullanıcı Resmi (Avatar)
    KAPTANIDERYA
    Misafir



  3. 20.Ekim.2016, 22:10
    2
    Misafir

    Yorum: Görme engellilere uygun etkinlikler




    Görme engelli bireylerin çevrelerini algılamaları ve bilgi toplamaları saglam
    kalan duyularına dayalı olmaktadır. görme engelli bireyler dokunma duyularından
    genis ölçüde yararlanmaktadırlar. bu duyunun kullanılması ise bu bireylere uygun özel
    egitim yöntemlerine dayalı olarak kazandırılması gerekmektedir. görme engelli
    bireylerin çevreyi ve çevredeki uyaranları algılamada önemli olan bir diger duyum
    organları isitmedir. _sitme duyusu bu bireylerin sosyal iliskilerini sürdürmede önemlidir.
    ancak çevrede sürekli olarak sesli uyaranları bulmak her zaman mümkün degildir. o
    halde görme engelli bireylere götürülecek yasantılarda sesli uyaranlara da yer vermek
    gerekmektedir. _nsanlarla iletisim kurmada kullanılan konusma becerisine sahip
    olmaları da görme engelliler için bir avantaj gibi görülebilir.
    görme engelli bireyler, tüm diger engellilerde oldugu gibi bazen engellerinden
    bazen de toplumun anlayıssız tavrından dolayı engellerini daha fazla hissetmekte ve olumsuz yönde etkilenmektedir. bu olumsuz etkilenmeyi en aza indirgemek veya
    bunlarla bas edebilme becerisini kazandırmak için küçük yastan itibaren egitime
    alınmaları gelisimleri açısından önemlidir.
    görme engeli dogal olarak bagımsız hareketi kısıtlamaktadır. bunun göz önünde
    tutularak, egitim programlarında yogun olarak islenmesi ve mümkün oldugunca erken
    yaslarda baslanması gerekmektedir. bu çocukların:
    _ kavramsal gelisimde ya da bilissel yeteneklerde gecikme gözlenebilir.
    _ Özellikle soyut düsünmeyi gerektiren becerilerde daha basarısız olabilirler.
    _ alan kavramını vermek güçtür. alana iliskin bilgiler daha çok dokunma
    duyumu aracılıgıyla kazanılmaktadır.
    _ görme yetersizliginden kaynaklanan eksiklikleri diger duyu organlarını
    kullanarak telafi etmeye çalısırlar.
    _ dikkat yogunlastırma, ince ayrıntıları fark etme yetenekleri gelismistir.
    _ sosyal faaliyetlere ilgilidirler.
    _ müzikle yakından ilgilenirler.
    _ bedensel ve zihinsel gelisimlerinde farklılık yoktur.
    _ bagımsız hareket edebilme becerileri sınırlıdır.
    _ bunun için egitim programları düzenlenirken bunlara dikkat emek gerekir.
    görme engelli Çocugun sınıfta degerlendirilmesi
    görme yetersizligi olan çocuklar ögrenirken nesnelere dokunur, nesnelerin
    çıkardıgı sesleri dinler, koklar ve tatlarına bakar. Çocugun ögrenebilmesi için
    dokunması, isitmesi, koklaması ve tat alması mutlaka faaliyete geçirilmelidir. diger
    duyu organlarını kullanarak, çocugun yeni şeyler ögrenmesi mutlaka
    cesaretlendirilmelidir.
    görme yetersizligi olan çocugun sınıfta olumsuz durumlarla karsılasmaması,
    onun takılacagı ya da çarpabilecegi esyaların ve engellerin ayak altından kaldırılmasını
    gereklidir. Çocugun, kolayca esyaların yerlerini bulmasına yardım edebilecek
    düzenlemeler de yapılabilir. eger çocuk az gören ise, oturma ve çalısması sırasında
    ısıgın dogrudan gözüne gelmemesine ve ısıgın kırılarak gözüne yansımasına özen
    gösterilmelidir.


  4. 20.Ekim.2016, 22:10
    2
    Kayıtsız Üye - ait Kullanıcı Resmi (Avatar)
    Kayıtsız Üye
    Misafir



    Görme engelli bireylerin çevrelerini algılamaları ve bilgi toplamaları saglam
    kalan duyularına dayalı olmaktadır. görme engelli bireyler dokunma duyularından
    genis ölçüde yararlanmaktadırlar. bu duyunun kullanılması ise bu bireylere uygun özel
    egitim yöntemlerine dayalı olarak kazandırılması gerekmektedir. görme engelli
    bireylerin çevreyi ve çevredeki uyaranları algılamada önemli olan bir diger duyum
    organları isitmedir. _sitme duyusu bu bireylerin sosyal iliskilerini sürdürmede önemlidir.
    ancak çevrede sürekli olarak sesli uyaranları bulmak her zaman mümkün degildir. o
    halde görme engelli bireylere götürülecek yasantılarda sesli uyaranlara da yer vermek
    gerekmektedir. _nsanlarla iletisim kurmada kullanılan konusma becerisine sahip
    olmaları da görme engelliler için bir avantaj gibi görülebilir.
    görme engelli bireyler, tüm diger engellilerde oldugu gibi bazen engellerinden
    bazen de toplumun anlayıssız tavrından dolayı engellerini daha fazla hissetmekte ve olumsuz yönde etkilenmektedir. bu olumsuz etkilenmeyi en aza indirgemek veya
    bunlarla bas edebilme becerisini kazandırmak için küçük yastan itibaren egitime
    alınmaları gelisimleri açısından önemlidir.
    görme engeli dogal olarak bagımsız hareketi kısıtlamaktadır. bunun göz önünde
    tutularak, egitim programlarında yogun olarak islenmesi ve mümkün oldugunca erken
    yaslarda baslanması gerekmektedir. bu çocukların:
    _ kavramsal gelisimde ya da bilissel yeteneklerde gecikme gözlenebilir.
    _ Özellikle soyut düsünmeyi gerektiren becerilerde daha basarısız olabilirler.
    _ alan kavramını vermek güçtür. alana iliskin bilgiler daha çok dokunma
    duyumu aracılıgıyla kazanılmaktadır.
    _ görme yetersizliginden kaynaklanan eksiklikleri diger duyu organlarını
    kullanarak telafi etmeye çalısırlar.
    _ dikkat yogunlastırma, ince ayrıntıları fark etme yetenekleri gelismistir.
    _ sosyal faaliyetlere ilgilidirler.
    _ müzikle yakından ilgilenirler.
    _ bedensel ve zihinsel gelisimlerinde farklılık yoktur.
    _ bagımsız hareket edebilme becerileri sınırlıdır.
    _ bunun için egitim programları düzenlenirken bunlara dikkat emek gerekir.
    görme engelli Çocugun sınıfta degerlendirilmesi
    görme yetersizligi olan çocuklar ögrenirken nesnelere dokunur, nesnelerin
    çıkardıgı sesleri dinler, koklar ve tatlarına bakar. Çocugun ögrenebilmesi için
    dokunması, isitmesi, koklaması ve tat alması mutlaka faaliyete geçirilmelidir. diger
    duyu organlarını kullanarak, çocugun yeni şeyler ögrenmesi mutlaka
    cesaretlendirilmelidir.
    görme yetersizligi olan çocugun sınıfta olumsuz durumlarla karsılasmaması,
    onun takılacagı ya da çarpabilecegi esyaların ve engellerin ayak altından kaldırılmasını
    gereklidir. Çocugun, kolayca esyaların yerlerini bulmasına yardım edebilecek
    düzenlemeler de yapılabilir. eger çocuk az gören ise, oturma ve çalısması sırasında
    ısıgın dogrudan gözüne gelmemesine ve ısıgın kırılarak gözüne yansımasına özen
    gösterilmelidir.





+ Yorum Gönder